部编版九年级语文上册第1单元 任务二 诗歌朗诵(名师教案)

 英国基地     |      2021-11-11 09:43
本文摘要:任务二 诗歌朗诵【教学目的】1.相识诗歌意象,读出诗歌意境。2.在诵读中明白诗人的情感,感受诗歌的艺术魅力。3.能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等,掌握诗歌的情感基调,读出情感,读出韵律。【教学课时】1课时【教学历程】一、自由吟诵,导入新课师:腹有诗书气自华,读诗可以陶冶情操,富厚文化内在,还可以提升气质。 大家从小就开始接触诗歌,诗歌应该怎样去吟诵呢?哪位同学愿意为大家示范一下?(生朗诵诗歌)师:这位同学适才朗诵得很好,可是还没有将诗歌的情感完全读出来。

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任务二 诗歌朗诵【教学目的】1.相识诗歌意象,读出诗歌意境。2.在诵读中明白诗人的情感,感受诗歌的艺术魅力。3.能够在朗诵时通过重音、停连、节奏等,掌握诗歌的情感基调,读出情感,读出韵律。【教学课时】1课时【教学历程】一、自由吟诵,导入新课师:"腹有诗书气自华",读诗可以陶冶情操,富厚文化内在,还可以提升气质。

大家从小就开始接触诗歌,诗歌应该怎样去吟诵呢?哪位同学愿意为大家示范一下?(生朗诵诗歌)师:这位同学适才朗诵得很好,可是还没有将诗歌的情感完全读出来。那么,我们该如何通过诵读,读出诗歌的意境、诗人的情感呢?今天,我们就一起来探讨一下诗歌的吟诵方法。

【设计意图】活跃课堂气氛,提高学生到场度,对于训练诗歌朗诵是很有须要的。以学生吟诵诗歌的方式导入新课,可以较大水平地引发他们的学习兴趣。

二、朗诵角逐,分享读法1.小组荐诗请以小组为单元,交流讨论后,推荐一首你们最喜欢的诗歌并说说应该如何去诵读它。预设:我们小组推荐的是《沁园春·雪》这首词,我们认为这首词气势磅礴,应该用高昂的语气朗诵,读出诗人博大的胸怀。我们小组推荐的是《我爱这土地》这首诗,我们以为这首诗作者表达的情感真挚而强烈,作者借用一只鸟的形象,表达出了悲愤之情与抗争之志,我们应该用低落且坚实的语气来朗诵出作者的情感。

我们小组推荐的是《乡愁》这首诗,我们认为这首诗结构工致,情感深沉且明确,读的时候语气要低落、缓慢,要将诗人对祖国大陆的深切忖量读出来。我们小组推荐的是《你是人间的四月天》这首诗,这首诗属于新月派代表作品,句式结构比力工致,语言清新优美且有节奏感。

这首诗明亮欢快,读的时候语速可以稍微快一些。我们小组推荐的是《我看》这首诗,我们认为穆旦先生的这首诗语言清新柔美,好比"揉过""丰润的生命"等,充满了诗意,所营造的意境也极其美妙。这首诗语言柔婉,诗意柔和又不失旷达,所以,我以为朗诵时应该语速缓,语气轻。…………2.分组诵诗适才每个小组都分享了自己在诗歌诵读上的看法。

现在我们来举行诗歌朗诵角逐,请每个小组以团体形式或者选出代表,朗诵自己小组最喜欢的诗歌。每组推选一位同学作为评委。课件出示:评分尺度:(分小组朗诵诗歌)3.公共评诗(1)请评委打分并点评。

(2)请评委宣布角逐效果。预设:给我留下最深印象的是XX小组朗诵的《沁园春·雪》,该组的诵读语气豪爽,很有气势,可是我也以为语调过于高昂,抑扬顿挫不够,好比"须晴日,看红装素裹,特别妖娆",语气是不能过分高昂的,可以平缓一些,如果语气一味地高亢,情感表达就不够富厚了。

我认为XX小组朗诵的《我爱这土地》这首诗,语气太高昂,而情感的低落处没有掌握好。好比诗歌第一句"如果我是一只鸟"就起了一个高调,其实这里可以低落一些,因为这里还没写出鸟的抗争,有的只是作者心田的悲愤。

我喜欢XX小组朗诵的《我看》这首诗,该组的代表在诵读时,节奏和语气掌握得很不错,读出了诗歌的情感。我认为XX小组朗诵的《乡愁》,音调的抑扬顿挫掌握得不错,可是节奏掌握得不是很好。好比"我在这头,XX在那头"这部门,应该语速缓慢,读出深沉感。

我认为XX小组朗诵的《你是人间的四月天》读得很好,该组的代表在诵读时节奏感掌握得很不错,语气的轻重也掌握得很好。但在朗诵历程中要注意作者所用的"你"字,要读出头劈面的亲切感。…………4.教师总评列位评委适才对每个小组的体现都举行了点评,点评得很到位,也都说出了自己在诗歌朗诵方面的看法。由此可见,大家在诗歌诵读上还是有一定基础的。

诗歌是一种运用富厚新奇的想象和富于节奏、韵律的语言,高度归纳综合地歌颂生活、抒发情感的文学体裁,是我们人类转达情感的重要途径。我们要想读好诗歌,必须要将诗歌的情感展现出来。那我们怎样才气读出情感呢?现在就让我们进一步来探讨诗歌的朗诵方法。【设计意图】设计朗诵角逐与交流的环节,既能够活跃课堂气氛,同时也能让同学们在心里对诗歌朗读方法有一个开端的感知。

三、探究读法,读出诗情师:"诗言志",诗歌通过有节奏和韵律的语言来反映生活、抒发情感,也就是为了表达出自己的看法以及喜怒哀乐等情绪。可是人在差别情绪之下,纵然用相同的语言,表达的情感也会有所区别,这是为什么呢?预设:语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的崎岖等都市影响情感的表达。追问:我们在诗歌诵读时,首先要注意什么呢?预设:作者创作时的情感。师:诗歌体现出的情感是富厚多样的,或欢快愉悦,或恬淡闲适,或豁达旷达……要准确抓住诗人心中的情感,同学们在朗读诗歌时就应该从以下几个方面入手。

1.即时情感——创作配景(1)齐声诵读,掌握节奏。师:我们以《沁园春·雪》为例,先来朗诵一遍。

(学生齐声朗诵一遍)提示:以"/"表现节奏,以"·"表现重读,以"_"表现语音延长,以" "表现轻读。课件出示:北国/风景,千里/冰封,万里/雪飘。望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔。

山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲与天公/试比高。须/晴日,看/红装素裹,特别/妖娆。山河/如此多娇,引无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕。俱往矣,数/风骚人物,还看/目前。(2)个性诵读,分析节奏。

师:那我们为何要如此处置惩罚这首诗的节奏、语调呢?请同学挑。


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